Alan var mı ki :confused:

Hocam bence Milli Eğitim kitapları hazırlarken daha özen gösterip konuya önem vermelidir. Kitaplarda önce sorulu bir örnek sonra işe yarayacak 2-3 cümle veiyor. Öyle olunca hem insana zevk vermiyor hem de bişey anlaşılmıyor.

Coğrafya ders kitapları bilimsel içerik,dil ve anlatım,görsellik ve fiziksel görününden sınıfta kalmıştır,bu ders kitaplarının bilimsel danışma kurulunda Dokuz Eylül,Gazi ve Marmara Coğrafyadan yada başka üniversiteden hangi hoca var?Bu kitapları görsellik açsından ve fiziksel açıdan neden daha üstün yapmamışlardır?Ders kitaplarını ücretsiz verme uygulama ve geleneğini takdir ve beğeni ile karşılıyorum ama keşke ders kitapları daha güzel olsa idi..

açıkcası ben hiç memnun değilim.bilgi vermekten çok etkinlik ve sorularla dolu.etkinlik ve sorular olsun ama konu yerine sanki etkinlik ve sorulara daha çok öncelik verilmiş gibi.

Ben 9. sınıfta okuyorum ve açıkçası coğrafya ders kitaplarından pek fazla yararlanamıyorum. Bence resmen kitabi hazırlarken bilgileri nereye saklasak diye düşünmüşler. Bence etkinliklere daha az yer vermelilerdi.

Biiri beni bu konuda aydınlatsın lütfen.!(2yıldır hatta daha da öncesi sürekli coğrafya ders kitaplarından şikayet ediliyor) Madem ki bu kadar herkes şikayetçi(öğrenci öğretmen) bu kitaplar neden cıkartılıyor,neden içindeki gereksiz ve hiç kimseye faydası olmayan bilgiler için o kadar ağaç kesiliyor(işin bu boyutunu da düşünmek lazım değil mi? ) ? Kendi zamanımı hatırlıyorum da (yani lise yıllarımı) hiç böyle şikayetlerimiz yoktu,eğitim kalitesi daha da artacağına git gide neden düşüyor? Diğer dersler yani ders kitapları için de aynı durum geçerli mi?

Milli Eğitim Bakanlığı genel olarak Ortaöğretim müfredatında değişikliğe giderek öğretmen merkezli eğitimden öğrenci merkezli eğitim ve öğretime geçiş yapmaya karar verdi. Aslında bakanlığın aldığı bu karar birçok eğitimci tarafından da takdirle karşılandı. Fakat her değişim gibi galiba bu müfredat değişikliği de biraz hatta bayaa sancılı oldu. Bence buradaki en büyük sorun işin uygulayıcısı olan öğretmenler ile bakanlığın üst yöneticileri arasındaki iletişim yetersizliğinden kaynaklanıyor. Mesela coğrafya müfredatına Biyoloji ve Tarih gibi derslerden konular eklendi ama bu yapılırken kaç tane öğretmene bunu sordular ve fikir aldılar merak ediyorum?... Coğrafya dersi adeta aşure gibi oldu. Her dersten biraz bulmak mümkün...
Ayrıca ders kitapları yazılırken yapılacak şey bellidir. Türkiye'de Coğrafya biliminde söz sahibi olan, otorite diye kabul edilen 4-5 tane profesör ile Liselerden 4-5 tane zümre başkanını bir araya getirirsiniz. Bu heyet 1-2 yıl içerisinde uygun bir kitap yazarlar. Her 4-5 yılda bir de benzer bir heyet oluşturularak güncellemeler yapılır. Böylece tartışmalar da sona erer.
Bir başka konu da öğretmenlerin yetersizliği. Madem müfredat değişikliğine gidildi ve yeni kitaplar basıldı, neden öğretmenlere bu yeni konularla alakalı hizmet içi eğitim verilmiyor? Yeni basılan kitaplarda uygulamalara ağırlık verilerek konu anlatımı biraz özet geçilmiş buna da eyvallah da neden öğretmenlere rehber olacak bir öğretmen kitabı da basılmıyor?
Daha önce de dediğim gibi bence ciddi bir iletişim problemi yaşanıyor. Bu problemi halledersek diğerleri de kendiliğinden çözülür. Bu konuda Milli Eğitim Bakanlığı'na toplu bir dilekçe yazılabilir veya ferdi olarak herkes başvurabilir...

inşallah yeni kitaplarda bukadar güvensizlik ortaya çıkmaz hataları gözden geçirirler

yine de memnun olan arkadaşlarımız da yok değilmiş!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!